绪 论 |
青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用。 ------江泽民 |
“思想道德修养”课的性质、任务和主要内容 “思想道德修养”课的实践功能 “思想道德修养”课的学习方法
1、阅读教材和相关材料，明确“思想道德修养”课的性质、任务和主要内容。 2、认识思想道德修养对于大学生成长的重要意义，确立自己学习本课程的正确态度。 3、完成练习，为学好本课程，为提高个人修养奠定良好的基础。
一、走进思想道德修养课 （一）思想道德修养的含义 所谓修养主要指修身养性，指一个人在政治、道德、学识、技艺、待人处世等方面，自觉进行学习、磨练、涵育和陶冶所下的功夫，以及经过长期的努力所形成的某种能力和素质。 所谓思想道德修养是指人们在日常生活和学习的实践中，在自我认识、自我要求的基础上，在思想、政治、道德等方面的勤奋学习和自觉锻炼，逐步形成正确的人生观、价值观、道德观等良好的思想道德意识和行为方式的过程。 （二）加强自我思想道德修养的必要性 1、加强自我思想道德修养是人们自身发展的内在要求。 人生活在文化的社会环境中，为了更好地生存与发展自己，就要从客观社会中不断吸取对自已有用的种种信息、精神文化，以改善自身的不足。因此，不断吸收社会文化，以充实、完善、调整自己，就成为人们进行修养的内在要求。 2、加强自我思想道德修养是社会发展的必然要求。 社会生活不是静止的，永远处于变化、发展之中，这样，社会的新文化、新知识、新思想、新学说层出不穷，日新月异。人们为了适应社会的发展，必然会孜孜以求，不断充实自己。但是人在社会生活中总要受到各种局限，人们只有加强自身的自觉性、主动性，才能减少因种种局限而产生的盲目性，只有不断加强自我修养，才能克服各种局限，获得不断的进步和发展。 3、加强自我思想道德修养有助于树立正确的人生价值观和道德观。 当代大学生正处在世界观、人生观、价值观、道德观、政治观形成和发展的重要时期，这一时期正是风华正茂，朝气蓬勃，热情奔放，聪慧敏感，眼界开阔，思维活跃的青春期。但同时，当代大学生的社会经验还不够丰富，思想还不够成熟，心理还不够健全。面对复杂的社会现实及其人生领域的不断扩展，大学生们还有许许多多的困惑、迷惘、矛盾和苦恼。加强自我思想道德修养可以帮助学生在社会转型和价值多元的新时期不盲从，选择有利于自己健康成长的人生价值观。
耶鲁大学有一批应届毕业生 22个人，实习时被导师带到华盛顿的白宫某实验室里参观。全体学生坐在会议室里等待该实验室主任胡里奥的到来。这时有秘书给大家倒水，同学们表情木然地看着她忙活，其中一个还问了问：“有黑咖啡吗？天太热了”秘书回答说：“抱歉，咖啡用完了。” 有一个叫比尔的学生看着有点别扭，心里嘀咭：“人家给你倒水还挑三拣四的。”轮到他时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦了。”秘书抬头看了他一眼，满含着惊奇，虽然这是很普通的客气话，却是她今天惟一听到的一句。 门开了，胡里奥主任走进来和大家打招呼，不知怎么回事，静悄悄的，没有一个人回应。比尔左右看了看，犹犹豫豫地鼓了几下掌，同学们这才稀稀落落地跟着拍手，由于不齐，越发显得凌乱起来。胡里奥主任挥了挥手：“欢迎同学们到这里来参观。平时这些事一般都是由办公室负责接待，因为我和你们的导师是老同学，非常要好，所以，这次我亲自来给大家讲一些有关情况。我看同学们好像都没有带笔记本。这样吧，秘书，请你去拿一些我们实验室印的纪念手册，送给同学们作纪念。” 接下来，更尴尬的事情发生了，大家都坐在那里，很随意地用一只手接过胡里奥主任双手递过来的手册。 胡里奥主任的脸色越来越难看，走到比尔面前时，已经快要没有耐心了。就在这个时侯 ，比尔礼貌地站起来，双手握住手册恭敬地说了一声：“谢谢您！” 胡里奥闻听此言，不觉眼前一亮，伸手拍了拍比尔的肩膀：“你叫什么名字？”比尔照实回答，胡里奥微笑点头回到自己的座位上。早已汗颜的导师看到此情景，微微松了一口气。两个月后，毕业去向表上，比尔的去向栏里，赫然写着该军事实验室。有几位颇感不满的同学找到导师：“比尔的学习成绩最多算是中等，凭什么选他而没选我们？” 导师看了看这几张尚属稚嫩的脸，笑道：“是人家点名来要的。其实你们的机会是完全一样的，你们的成绩甚至比比尔还要好，但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了，修养是第一课。” （三）全方位的思想道德修养 第一，积极进行文化素质修养。 文化素质是一种基础性的素质，无知则无智。它对于其他素质的 第二，积极进行思想修养。 大学生应当具有较高的思想觉悟和先进的思想观念。思想素质的中心内容，就是正确的人生观和价值观，大学生对于人的本质、人的社会化、人生理想、价值、信念和态度等方面的理论与实践，都应有较高的修养。大学生思想政治素质的核心，是要接受集体主义、爱国主义和社会主义教育，有崇高的理想坚定的信念，为实现中华民族的共同理想而勤奋读书。 第三、积极进行品德修养。 品德是个体在学习和实践社会行为规范的过程中，经过涵养锻炼所形成的比较稳固的品质和德行，品德修养是形成优良品质的途径和过程。 品德修养的重要内容，是学习社会规范。中共中央发表的《公民道德建设实施纲要》明确指出，社会要“大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德”，“大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德”,“大力倡导以尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结为主要内容的家庭美德”，“在全社会大力宣传和弘扬解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新、知难而进、一往无前、艰苦奋斗、务求实效、淡泊名利、无私奉献的时代精神”。认真地学习、理解和遵守各种社会规范是大学生自我修养的最基本的内容。 第四，积极进行审美修养。 审美与道德浑然一体，苏霍姆林斯基说“美是一种心灵的体 二、《思想道德修养》课的性质 （一）《思想道德修养》课的性质 1、《思想道德修养》课的性质 《思想道德修养》课是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人生观、价值观、道德观教育为主线，综合运用相关学科知识，并依据当代大学生成长的基本规律，教育引导其加强向自身思想道德修养和提高其思想道德素质的一门重要的必修课程。 2、《思想道德修养》课的学科地位。 《思想道德修养》课直接体现着社会主义的国家意识形态，直接反映着社会主义经济制度和政治制度的性质，直接表明着发展社会主义文化和建设社会主义精神文明的前进方向，直接承担着发展社会主义和建设社会主义精神文明的思想道德教育任务。因此，《思想道德修养》课在当今高校育人教育中便有着十分重要的学科地位。 （二）在高校开设《思想道德修养》课，是我国社会主义现代化建设“以德治国”方略的现实体现和具体落实。 党的十六大报告明确提出：“依法治国和以德治国相辅相成。要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调，与中国民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”“依法治国”是治国的基础。现代国家的模式必须是法制国家，法律是最低限度的道德，是必须强制执行的“伦理底线”，如果没有法律，整个社会就会行为失范 ，就无法正常运行。“以德治国”是治国的根本。现代国家必须讲求德治，中国传统德治精神十分重视道德教化，并十分重视对“治者”的德行要求，如果没有道德教化和表率示范，单靠法律并不能从根本上达到维护社会秩序和治国的目的。 三、《思想道德修养》课宗旨、任务和内容 （一）《思想道德修养》课的根本宗旨 以教育和引导大学生适应大学生活和培养综合素质为切入点；针对大学生成长过程中经常遇到的思想道德、人生价值和心理恋爱诸问题，紧密联系改革开放和全面建设小康社会的实际；联系社会主义精神文明建设，特别是思想道德建设实际；综合运用多学科知识，研究和探索当代大学生成才的基本规律，全面落实高校德育内容，实现高校德育目标。 （二）《思想道德修养》课的主要任务 贯彻“以德治国”的思想，落实《公民道德建设实施纲要》，对大学生进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则的社会主义道德教育，进行弘扬中华民族的伟大民族精神和优良道德传统、革命道德传统教育；培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质，树立体现中华民族特色和时代精神的社会主义价值标准和道德规范；引导大学生树立正确的人生观和价值观，帮助大学生增强抵制拜金主义、享乐主义、个人主义等错误思潮和腐朽思想侵蚀的能力； 努力使大学生成长为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。 （三）《思想道德修养》课的内容 1、《思想道德修养》课的特点 《思想道德修养》课主要是为大学一年级学生开设的，是一门知识综合性较强，学科渗透性和交叉性较明显 ，其内容十分丰富，并具有相对独立研究领域的新兴学科。其特点是融政治性、思想性、理论性、知识性、实践性和修养性为一体，既具有科学的理论性、系统的知识性，又具有生动的实践性和自我的修养性，更具有鲜明的建设中国特色社会主义的政治性和思想性。 2、《思想道德修养》课的内容 从人才成长发展的基本规律和大学生思想认识逐步深化、综合素质逐步提高的目标递进层次来讲，从高职高专院校学制短、实习实训多的特点出发，结合高职高专院校一年级学生的实际，《思想道德修养》课的基本内容包括： 第一章 大学是人生发展的新阶段。 大学生生活及成才目标是《思想道德修养》课的出发点。这是怎样做好一个大学生和成才的前提。目的是使一年级大学生了解时代特点和历史使命，了解大学生活的特点和高职高专院校的培养目标，以适应新的角色转变；养成 第二章，正确处理人际关系，寻求真诚的友谊。 正确处理人际关系是《思想道德修养》课的切入点。这是大学新生怎样更好适应大学一年级生活的进一步具体引导和问题解答。目的是使学生了解大学生人际关系的结构、懂得人际交往对大学生成长的功能，知道大学生人际交往的特点、方式、原则和艺术，为新生构建新的人际环境，寻求真诚的友谊提供帮助， 并在此基础上确立正确的交往观。 第三章，树立正确的人生目的和态度,承担人生责任。 通过本讲的学习，使同学们树立科学的人生目的，确立乐观的人生态度，能正确对待人生境遇；明确个体对他人、社会和自己应该承担的责任，从而树立对自己对他人对社会的责任意识 。 第四章，树立正确的人生价值观。 正确人生价值观的树立是《思想道德修养》课的核心内容。这是大学生怎样做人、为何成才的理性回答。目的是通过对人性、人的本质和人生价值等问题的理性阐释，使大学生在形形色色、眼花瞭乱的种种人生思潮中树立起正确人生观、价值观，帮助大学生实现新时期的人生价值。 第五章，弘扬社会主义道德，培养良好品德。 道德品质修养和弘扬民族精神是《思想道德修养》课的重要内容。这是人生观、价值观内涵的深化和提升，是大学生怎样做好人和人生价值更具光彩的集中体现。目的是提高大学生道德文明水平，养成自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德的良好行为习惯，培养良好品德，树立以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德风尚。 第六章，弘扬民族精神，做坚定的爱国者。 继承中华民族的优秀道德成果，弘扬和培育中华民族伟大的民族精神。当代大学生应该做坚定的爱国主义者，这不仅是我们每个人必须坚持的重要的政治原则，也是做人的基本道德规范。 第七章，树立崇高的理想和信念。 理想信念是人生的精神支柱，理想和信念对大学生的成长有巨大的作用。大学生应有远大志向，应坚定社会主义的理想信念，为实现党在现阶段的基本纲领而不懈奋斗。 强调当代大学生应该牢固树立中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，发奋学习，早日成才，报效祖国，不断把中国特色社会主义事业向着未来推进。 《思想道德修养》内容丰富，既涵盖大学生的人生价值观、道德观、人才观和爱情观等基本理论问题，又观照大学生的适应、学习、人际交往、恋爱、发展等现实而具体的境遇。 这门课既具有较强的科学理论性、系统知识性，又具有突出的实践性和自我修养性。而其突出的实践性和自我修养性惟有通过学生的参与和实践方能得到 诠 释和表达。将道德规范内化为内心的道德法则，再将内心的道德法则外化为良好的道德行为，这种人生道德修养的辩证转化，是通过实践来实现的。因此，我们为同学们设计了六大实践主题： 第一实践主题，适应大学生活，实现角色转变，规划学业生涯。通过座谈学生自己入校前后的感受和对我校培养目标的理解，学会接纳自己和学校的现状；制订具体可行的计划。这一实践主题的目的在于帮助学生重新定位，确立新的目标，实施自我监督，踏实走好第一步。 第二实践主题，学会与人交往，营造良好的人际氛围。通过系列活动，让学生简单介绍自己的性格特点、兴趣爱好和生活习惯，以促进同学之间的了解，为新生融入新的集体，融入新的人际环境打下基础。 第三实践主题，做一个乐于助人的人。开展为父母、同学、班级、学校和社会、做一件好事的活动。形式可以多样化，活动方式个人或合作小组等。 通过这一实践活动，培养学生关心他人，乐于助人的利他观念，关心集体、热爱班级学校的集体主义观念和亲社会行为。 第四实践主题，以小组交流的形式，给同学推荐一本好书或文章。内容可以是励志、修养、学习、成才、人生感悟等或推荐者认为值得一读的书。特别优秀的书在合班推荐。这一实践活动的目的在于帮助学生培养阅读兴趣、开阔视野、拓展知识面、增强人文修养。 第五实践主题，走出人生观的误区，树立正确的人生价值观。以学生关注的社会热点问题和与学生利益休戚相关话题，给定几个多元案例，以班级头脑大风暴的方式各抒己见。学生自由发言，不同看法和观点可以讨论和争论，老师及时引导。 本实践 主题的目的在于通过班级大讨论，增强学生的是非辨别能力，知道哪些是应当反对的，哪些是应当拒绝的，哪些是应当追求的，哪些是此时此刻应当做的，哪些是现在不能做的，哪些是将来可以做的，从而帮助学生初步确立正确的有实际意义的人生价值观。 第六实践主题，努力学习，勇于实践，做勤奋向上的大学生。通过一学期的学习，要求学生结合课程与自身实际，写一篇能够体现价值观的小论文，题目不限。写作过程中，老师给予一定的指导。然后每个同学在班级用普通话演讲，优秀者合班演讲。 本实践主题的目的在于通过论文的写作和演讲，进一步提高学生对《思想道德修养》课的认识，进一步增强努力实践道德规范，培养良好道德品质的自觉性。 四、《思想道德修养》实践功能和学习方法 （一）《思想道德修养》课的实践功能 1、立志明心，顺利成才。成才 是当代大学生在现实生活中的重要追求。然而要成才首要的就是立志明心。立志即确立正确理想和远大志向，明心即目标明确和方向正确，把社会发展的需要和自己内心的追求相结合。《思想道德修养》课在人才成长中就起着立志明心的作用，它阐明了社会主义高校的教育方针和培养目标，全面系统地介绍了党和国家对大学生思想、政治、道德和心理素质方面的要求，使大学生一入校就能明确自己成才的努力方向和前进目标。 2、陶冶情操，完善人格。一个人在社会中的成功，很重要的因素是情操的高尚和人格的完善。人格完善既有智商的成分，更多的则是情商因素 。它包括认知清晰，情绪愉快，乐观开朗，意志坚强，与人为善，关系和谐，实事求是，胸襟广阔，进取创新，造福社会以及责任感、事业心等综合素质。《思想道德修养》课旨在帮助大学生正确处理国家、集体和个人的利益关系，正确对待优秀传统文化和道德以及人类发展中的一切文明成果，正确处理在学习、交友、恋爱、家庭、择业、人际关系等方面遇到的矛盾及心理问题，建立科学的人生观、价值观和道德观，从而陶冶其情操，完善其真、善、美的人格，解决好立身、处事、做人这三大人生课题。 3、高屋建瓴，指导实践。面对新世纪的来临，当代大学生既面临难得的机遇， 以遇到严峻的挑战，我们必须站得高，看得远， 视野广阔，放眼世界，未雨绸缪，规划未来。《思想道德修养》正是运用马克思主义的立场、观点和方法引导大学生提高观察、认识世界的立足点，使之能够站在历史的制高点上准确地分析时代趋势和国内外形势，深刻地理解改革的目的和意义，在市场经济大潮中正确地认识社会和自己，以极大的热情和干劲投身到伟大的社会实践中去。 （二）《思想道德修养》课的学习方法 《思想道德修养》课涉及的学科领域相当广泛，包括政治学、伦理学、人生哲学、社会学、青年学、心理学、人才学、教育学、美学等方面的知识，有一定的理论广度和深度。学好这门课程必须要有科学的态度和正确的方法： 1、高举旗帜，把握方向。学习《思想道德修养》 课必须努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想，高举邓小平理论伟大旗帜，坚持贯彻“三个代表”重要思想。党的十六大报告明确指出：“‘三个代表'重要思想是对马克思列宁主义、毛东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是全党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。”为此，高举邓小平理论的伟大旗帜，坚持“三个代表”重要思想的指导，有助于当代大学生确立正确的奋斗目标，选准实现人生价值的努力方向，从而避免学习上和行动上的盲目性、片面性的绝对化。 2、认真读书，掌握知识。学习《思想道德修养》 课必须刻苦钻研，认真读书，深入思考，掌握思想道德修养的基本概念，观点和理论，分析各种形形色色的思潮。同时，要围绕思想道德修养的主线，选读一些相关学科（如政治学、伦理学、人生哲学、社会学、心理学、人才学等方面）的书籍，构建合理的知识智能结构，为深入学习《思想道德修养》课奠定基础。 3、联系实际，学以致用。学习《思想道德修养》课特别强调理论与实践相结合的原则。理论学得再好，若不指导实践束之高阁，或坐而论道，空座一阵，都是不得的。我们尤其要紧密联系改革开放和现代化建设的实际，联系精神文明建设特别是社会主义初级阶段思想道德建设的实际，联系当代大学生思想活路、心理发展、追求真知、渴望成才以及第二课堂、校园文化、社会实践等方面的实际和自己思想道德修养的实际，有的放矢，从理论和实践的紧密结合上进行《思想道德修养》课的学习、思考、研究和应用，从而有效地解决自己在学习、生活、成长过程中遇到的各种问题。 4、知行统一，自觉修养。修养强调自觉修养，自我修养通过主体自爱、自教、自律的自觉行为，提高知识水平，承担对社会、集体、他人的义务，指导自己的言行；自我修养不仅成为人们思想和行为的隐蔽监督者，而且成为人们思想和行为的内在鼓舞者。它把人们关于义务、良心、荣誉、幸福等观念统一于自身，推动人们去为获得更高的道德价值，实现崇高的道德境界而自我反省、自我解剖、自我锻炼，终生坚持不懈地同自己灵魂深处人性中丑恶的东西作斗争，形成高尚的人格。在学习过程中，要 坚持道德认知与道德行为统一，这是学习《思想道德修养》课的出发点和落脚点。“知是行之师，行是知之果”，知行统一要求当代大学生从大处着眼，小处着手，既懂得做人的道理，更重视以身作则、 身体力得 、躬行践履、加强自律。古人讲：修以求其精美，养以期其充足，修犹切磋琢磨， 养犹涵育熏陶。这表明，个体思想道德水平的发展是知、情、意、行相统一的不断自觉修养的辩证过程，只有通过个人的修养和不断实践才能把外在影响内化为自己的品质并外化为自觉的行动。 总之，思想道德修养的过程是道德认识、道德情感、道德信念、道德意志、道德行为习惯的互相联系、互相促成的过程，修养的目的是培养人们稳定的道德行为习惯，完善人格，这个任务的完成比一般理论学习困难更大，因此，决不是一蹴而就的事情。古人云，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。修养是积善的过程，要积小善成大善，只有在平时不间断地培养优秀品质，才能成为道德高尚的人。
本讲作为《思想道德修养》课的开篇，向同学们说明了大学生思想道德修养包括思想、政治、道德、心理素质和学习成才等方面的修养；论述了这门课的性质、任务和主要内容；论述了加强思想道德修养的必要性；结合高职学生的特点，强调了理论联系实际的学习方法；就怎样学好《思想道德修养》 课提出了具体的参考建议。 观察与思考 • 了解全球视野中的《思想道德修养》课。 • 写出自己所见所闻的一件事，谈谈提高个人修养与社会文明进步的关系。 • 描绘你心目中有修养的一个人，他（她）的言谈举止、外貌气质、待人接物有什么特点？
1.光靠科学技术，不能把人类带向幸福与高尚的生活。人类有理由将崇高的道德准则的发现置于客观真理的发现之上。——爱因斯坦 2.要使人真正成为有修养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多，就是愚昧；不习惯思维，就是粗鲁和愚笨；没有高尚的情操，就是卑俗。—— 卢 梭 3.没有教养、没有学识、没有实践的人的心灵好比一块田地，这块田地即使天生肥沃，但倘若不经耕耘和播种，也是结不出果实来的。——格 里美尔斯豪森 4.教养是有教养的人的第二个太阳。—— 赫拉克利特 5.君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 6.道德的种子是很难生长的，必须要有长时间的准备，才能使它生根。—— 卢 梭 7.文明就是要造就有修养的人。—罗斯金 8.求取知识、锻炼能力，讲究生活的意义 跟实践 ，这些项目可以说称为修养。无论处于什么时代，修养都是需要的。遇到社会大转变的时代，修养尤其不能马虎，不然就不能适应。不能在大群之中 尽个人 的本身。—叶圣陶 9.我称为英雄的，并非以思想或强力称强的人，而只是靠心灵而伟大的人。……没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者。—罗曼.罗兰 10.不要用贪婪、愤镇怒、愚痴的 眼晴 看这个世界，别忘了你还有美丽、智慧、悲悯、宽恕的另一只眼。—佚名 美文欣赏 人品如花 华人贝聿铭，被誉为“现代派设计大师”、“美国历史上前所未有的建筑家”。然而，贝聿铭能在强手如林、竞争激烈的美国建筑界脱颖而出，除了才华超群之外，还有赖于他温文尔雅、忠厚谦和、吃苦耐劳、热情坦诚的品质。正是他“真正的中 国 君子”的风度和气质赢得了口碑和人心。 1964年，美国前总统肯尼迪夫人杰奎琳计划在波斯 顿建立 一座肯尼迪纪念图书馆。美国享有盛誉的建筑师纷纷应征。当时，贝聿铭是角逐者中名不见经传的最年轻的一个。 杰奎琳对候选人极为挑剔，要求建筑师必须具有高雅的审美情趣和良好的个人修养。为了审慎起见，杰奎琳亲自登门造访每一位应征者。当杰奎琳走进贝聿铭事务所的通道时，首先映入眼帘的是桌上一大瓶怒放的鲜花，在灯光的辉映下，它显得流光溢彩、灿烂美丽。而办公室简洁的陈设，主人儒雅的风度，又给这位声名显赫的女委托人以安详可信之感、于是她当场拍板。贝聿铭不张扬、不露声色，却击败众多对手，一举夺标。 15年后，在波斯顿城郊的海岸上，一座素雅别致的图书馆如出水芙蓉，令世人瞩目。随之贝聿铭声誉日隆，一步步登上建筑艺术辉煌的顶峰。 阅读书目 1、《你能赢》[美]Shiv Khera著，韦小满等译，中国轻工业出版社 2、《大学人文读本〈人与自我〉、〈人与国家〉、〈人与世界〉》夏中义主编，广西师范大学出版社 |
要论提示 
修养的作用 
形成和发展具有很大的影响力和很强的渗透力。没有较高的文化素质，很难想象一个人会具有较高的思想道德境界和人生追求，也很难想象一个人的业务水平和专业能力会得到充分发挥和更快提高。文化素质对于大学生世界观、人生观、价值观的形成起着不可低估的作用。所以在注重大学生素质教育时，要突出文化素质教育，在倡导大学生进行自我修养时，要强调文化素质修养，知识经济时代需要的是科学技术与人文精神相融合的人才。加强文化素质修养，一是要文理渗透，做到专才与通才的平衡，二是要积极参加校园文化活动和校园文化建设，着意培养创新意识和创造才能。 
操 ——它使我们精神正直、良心纯洁、情感和心念端正。”健康、积极、高尚的审美情趣，有利于形成高尚的道德情操，低劣、消极、庸俗的审美情趣，只能降低乃至败坏人的道德情操。每一个立志成才的大学生，都要积极参加审美实践，如参加学校文艺社团、欣赏音乐、参观画展、艺术创作等，从而通过审美修养，陶冶情操。 
良好的学习态度，明确学习目标，从而立志成才；了解大学生一般心理特征和大学生应具备的心理素质及综合素质，目的是帮助一年级大学生克服和解决面对大学的新环境、新情况、新问题所产生的心理不适，了解大学生全面和谐发展的特点方法，从而帮助学生尽快实现角色转换并有一个较为清晰的定位。 
