体育课程的功能、教学模式与特色

增强学生体质，提高民族素质
人有两样东西是最宝贵的，只有当你失去它以后才知道它的价值：
青春与健康
拥有健康的体魄是生存的基础，是为祖国为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现

体育是高等教育的重要组成部分，也是素质教育必不可少的组成部分。体育不仅在增强人的体质方面所具有无法替代的作用，而且在塑造人的精神、提高教育和文化水平等方面也具有特殊的价值与功能。特别是在建设社会主义和谐社会的进程中，大学生直接参与体育实践，更能调节生活内容、丰富文化生活、享受精神乐趣、保持心态平衡，养成勇于进取、勇敢顽强、敢于竞争、不甘落后的精神。
体育课是按照《全国高等体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》要求，实现高等学校体育目的任务的基本组织形式，是面向全院各专业学生开设的必修课程。
课程功能
体育课程的功能突出表现在以下四个方面：一是增强学生体质、提高民族素质，二是培养学生勇敢顽强、克服困难的品质，三是塑造学生竞争、团结、协作的精神，四是丰富学生文化生活、提高生活质量。通俗地讲，体育课的功能就是强健身心、培养品质、树立精神、调节情趣。
对于每一个学生来讲，修习体育课后，能够运用体育理论知识和方法进行自我监督和评价自己体质健康状况，制订可行的个人锻炼计划，熟练掌握若干项健康运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，终身受益。
课程教学模式
根据教育部规定，学生在校学习期间必须修满4个学期的体育课程，共计128个学时，学分为8学分。每学期16周，2个学分，每周2学时，合计32学时。我院结合学生成长规律和体育教学内容，创造性地形成了“1（基础）+1（初级选项）+1（提高选项）”的体育教学模式：
1．基础体育课：第一学期面向开全体学生开设基础体育课（体适能课）。使学生掌握体育的基础理论知识、技术、技能，加强身体的全面训练，提高体育素质和运动能力，为增进健康打好基础，
并实现体育达标。
2．选项体育初级课：第二、三学期面对不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，开设不同项目的初级班。
3．选项体育提高课：第四学期针对不同学生的特长和选择，开设不同项目的提高班。
课程特色
1．体现了“以人为本、 健康第一”的理念
本课程把健康体育作为基础。通过体育教学，增强学生的体质，促进身体正常发育和机能发展，促进身体素质和人体活动能力的提高，增强身体对自然环境的适应能力，培养学生掌握终身锻炼身体的手段和方法，并具备走向社会开展体育活动的能力。
2．实行“1+1+1”体育课教学模式
创造性地实行体育选项课教学，体现了“因材施教”的原则，适应了时代要求，提高了学生学习的积极性，增强了学生的自主性，培养了学生的创造力和强烈的竞争意识，使学生的心理个性得到了良性的发展。
3．实行课内外教学活动相结合
除体育课程课内教学以外，有计划地开展课外教学活动，组织各种体育竞赛活动和代表队训练，使学生运用所学知识、技能，独立地进行锻炼、比赛，更有效地增强体质。
4．发挥学生主体作用，适应学生个性发展需要
充分发挥学生主体作用和教师的主导作用，实行“开放式”教学，学生自主选择教师和学习内容，增强了学生的自主性。